<input id="zjnzx"><i id="zjnzx"></i></input>
國際文憑組織（IB）旨在幫助學校培養全面發展的學生，他們所具備的品格使他們能夠以樂觀的態度和開放的胸懷應對各種挑戰，對自己的身份認同充滿信心，做出合乎倫理的決定，與他人一起弘揚我們共有的博愛精神，并能夠把所學知識應用于現實世界的各種復雜和不可預測的情境當中。國際文憑組織提供4個高質量的國際教育項目，它們共享一個充滿活力的愿景
根據國際文憑學習者培養目標中所描述的價值觀，國際文憑教育：
國際文憑學習者將努力使自己成為探究者、知識淵博的人、思考者、交流者、堅持原則的人、胸襟開闊的人、懂得關愛的人、敢于冒風險的人、全面發展的人和善于反思的人。這些品質代表了人類一系列廣泛的能力和責任，它們超越了智力發展和學業成功的范圍。
“成熟的國際化素質教育”
IB（International Baccalaureate）即國際文憑課程，隸屬于
IBO（International Baccalaureate Organization）國際非營利性組織-國際文憑組織
秉承著Education for life終身教育的理念，旨在培養具有國際視野的：獨立判斷的思想者，終身不渝的學習者，世界事務的參與者
“高水平的世界前沿構建標準”
“IB世界學校”必須經過IBO嚴格的審核，在硬件、師資、理念上完全符合IBO的標準才可成為正式的“IB授權學校”。在成為“IB世界學校”之后并不代表高枕無憂，學校不僅要接受IBO的監管，還要通過每五年一次的審核才能繼續維持此頭銜。教師不僅有過硬的履歷背景，每年還要參加IB不同種類的培訓，使教育理念，教學方法處于世界前沿。
“無縫對接的連續課程體系”
IB成立于1968年，初衷是服務于國際學校，方便流動于國際間的家庭子女入學，發展的四個國際教育項目在全球做到無縫對接，使就讀于IB學校的孩子，無論以后到哪一個國家，都能適應
· Primary Years Programme 小學項目 3-12歲
· Middle Years Programme 中學項目 11-16歲
· Diploma Programme 文憑項目 16-19歲
· Career-Related Programme 職業相關項目 16-19歲
“學生至上的中西融合課程架構”
與應試教育的“高分至上”不同，IB的課程都崇尚“學生至上”的理念。學習知識和技能并不是受教育的全部，學會“做人”才是根本。與一些提倡西化的國際教育課程不同，IB強調保留自己的傳統，鼓勵孩子學習母語，熱愛自己的文化。
在國際文憑項目中，評估是持續進行的，以各種不同的形式整合到課程當中。評估可能是正式的或非正式的、形成性的或總結性的、內部的或外部的；通過學會如何評估自己的和他人的作業，學生也會從中獲益。通過對學習的整合，并最終完 小學項目（PYP） 的學習成果展、 中學項目（MYP） 的個人設計、 大學預科項目（DP） 的專題論文和 職業教育項目（CP） 的反思報告，國際文憑學生展示他們知道什么和能夠做到什么。學生們要展示他們的知識、理解和對技能的掌握。
國際文憑教育提供各種機會，發展培養學科理解和跨學科理解，以符合世界各地高等教育機構設定的嚴格標準。國際文憑項目提供內容廣泛而平衡的課程體系框架和各門課程，既注重對概念的理解又注重各學科之間的連系。
廣泛而平衡
國際文憑教育代表一種平衡的教育方法，為學生提供許多學術科目中一系列廣泛的學習內容。
概念驅動
在學習當中強調對概念的理解，就要注重那些涉及面廣、強有力、能夠發揮組織功能的思想觀點，在學科領域內部和各學科領域之間它們都具有相關性。小學項目和中學項目的學生會學習已確定的成套重大概念，大學預科項目的學生將進一步發展他們對概念的理解。
相互關聯
學習國際文憑項目期間，學生自始至終同時學習多門學科；他們將學會在它們之間建立聯系，追求對各種知識之間關系的豐富理解，并獲得許多學科領域中的經驗。
國際文憑項目旨在培養全球背景中的國際情懷。一些超越傳統界限的新挑戰要求學生發展他們所需要的敏銳和想象力，以便生活在一個復雜的世界當中。國際文憑教育創造出一些學習社區，學生可以在其中提高他們對語言和文化的理解，這可以幫助他們更好地參與全球事務。
國際文憑組織鼓勵師生們探索全球和本地事務，包括探索與學生成長階段相適應的環境、發展、沖突、權利、合作以及政府管理等方面。國際文憑教育旨在培養參與全球事務所必需的意識、視野和奉獻精神。國際文憑組織追求使年輕人能夠成為積極主動的學習者，并致力于服務社區。
武漢市洪山區珞獅路322號
430070
武漢澳洲國際學校招生辦
掃一掃關注官方微信
